принятый в ИП Корнев

1.          Общие положения

Языковая подготовка направлена на достижение измеримых позитивных изменений  в уровне языковой компетенции участников за счет реализации профессиональных компетенций преподавателя и использования современных методик обучения. 

2.          Профессиональные компетенции преподавателя

2.1.      Глубокое знание преподаваемой дисциплины

- уверенное владение практической грамматикой соответствующего языка;

- обширный словарный запас;

- постоянное активное повышение собственной квалификации через чтение художественной и специальной литературы на языке преподавания, выполнение переводов, общение с носителями языка.

 - знание основ экономики предприятия и менеджмента, свободное владение специальной лексикой.

2.2.      Применение современных технологий

- знание основных особенностей обучения взрослых и следование им во время обучения;

- разумное сочетание в процессе обучения современных методик: коммуникативной (изучение иностранного языка через постоянное общение на нем с минимальным использованием родного языка), интегративной (развитие всех основных навыков, к которым относятся говорение, письмо, чтение и аудирование, через специально подобранные разноплановые задания), мотивирующей (темы и задания всегда интересны, актуальны, практически применимы);   

- знание и активное использование в каждом обучающем мероприятии разнообразных методов активного обучения: ролевые игры, дискуссии, кейс-технологии и т.д.;

- ориентация на фактический уровень языковой компетенции и опыт участников;

- владение наглядными и вспомогательными техническими средствами обучения.

2.3.      Формирование мотивации к обучению

- умение донести материал интересно и доходчиво с учетом опыта и языковой компетенции участников;

- активное включение в учебный процесс каждого участника и постоянный контроль активности каждого участника;

- формирование и поддержка позитивной атмосферы в группе;

- постоянная демонстрация актуальности и применимости полученных знаний и навыков.

3.           Технологии обучения

3.1.      Организация обучения

- контроль наличия (до начала обучения) всех необходимых учебных материалов;

- подготовка раздаточных материалов для участников в процессе обучения;

- поддержание дисциплины в группе во время обучения;

- роль преподавателя во время обучения состоит в том, чтобы помогать и содействовать, а не доминировать и контролировать;

- поддержка отстающих за счет проведения дополнительных занятий и консультаций.  

3.2.      Ориентация на результат

- постановка целей перед началом освоения, как всего курса, так и отдельных его аспектов;

- отслеживание прогресса в достижении поставленных целей на протяжении всего курса обучения;

- использование только тех средств обучения, которые ведут к достижению поставленных целей;

- сверка по целям в конце курса обучения.

3.3.      Работа с обратной связью

- организация конструктивной обратной связи по завершении всего курса или ключевых блоков программы через заполнение анкет и отзывов;

- предоставление обратной связи каждому участнику относительно промежуточных результатов его работы по индивидуальному запросу;

-изучение и анализ замечаний и предложений, сформулированных в анкетах обратной связи;

- обязательный учет конструктивных замечаний и предложений в дальнейшей работе для постоянного повышения качества преподавания.